(атестація, форми підвищення кваліфікації, моніторинг/діти, педагоги/, застосування альтернативних методик та інновацій, володіння та використання ІКТ, зв'язок з початковою школою)

1.2.5.Матеріально-технічне забезпечення

1.2.6.Форми роботи з батьками і громадськістю

1.2.7. SWOT– аналіз діяльності закладу дошкільної освіти

ІІ. Концептуальна частина

ІІІ. Проекти

ВСТУП

На виконання ч. 3 ст. 41 Закону України «Про освіту», ч. 2 ст. 11 Закону України «Про дошкільну освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 30.11.2020 №1480 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти», наказів Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», було розроблено «Стратегію розвитку КЗДО №316 ДМР» на 2021-2025 роки» (далі Стратегія), яка є управлінським документом.

У сучасних умовах реформування освіти заклад дошкільної освіти (далі ЗДО) являє собою відкриту систему, яка постійно розвивається.

Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини, відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних, фізичних особливостей, культурних потреб та набуття нею життєвого соціального досвіду.

Стратегія ЗДО визначає основні напрями, стратегічні пріоритети розвитку установи, для зміцнення авторитету та іміджу закладу.

Започатковує організаційні шляхи реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби, скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

Стратегічне планування розвитку ЗДО до 2025 року зумовлено необхідністю змін, спрямованих на підвищення якості освіти і конкурентоспроможності закладу освіти на освітянському ринку міста, вирішенням стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах розвитку країни.

Процес оновлення ЗДО передбачає певні прогнозування у діяльності закладу, необхідність свідомого управління ними, їх регулювання, пристосування до зовнішніх умов, що значно прискорить настання позитивних змін у діяльності закладу. Поряд з цим враховуються тенденції соціальних перетворень в місті, запити батьків, інтереси дітей, професійні можливості педагогів.

Місія закладу:

- забезпечити щасливе проживання дошкільного дитинства у ЗДО кожним вихованцем;

- зберегти і зміцнити фізичне, психічне та духовне здоров’я вихованців та корегувати за можливості вади дітей, які мають незначні порушення опорно-рухового апарату (далі ОРА),легкі вади мовлення та особливі освітні потреби;

- допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між педагогами закладу, вихованцями і батьками; - забезпечити рівний доступ дітей усіх рівнів розвитку до дошкільної освіти; - надавати якісні освітні послуги вихованцям, активно залучаючи до цього батьків та громаду.

Візія закладу - освіта в закладі буде зосереджуватись на принципі дитиноцентризму, для чого педагоги будуть виявляти, підтримувати і розвивати потенціал кожної дитини, а батьки сприятимуть, допомагатимуть їм у цьому на принципі довіри;

- заклад продовжуватиме здійснювати освіту дітей, що мають ООП з урахуванням їх нозологі, їх нахилів, задатків, індивідуальних психічних і фізичних можливосте і у тій формі .яка для кожної дитини найбільш оптимальна4

- заклад сформує у вихованця компететності, які передбачені в Базовому компоненті дошкільної освіти, а їх набуття надасть можливість випускникам без труднощів навчатися в початковій школі за програмою НУШ, які легко здійснюватимуть комунікацію з однолітками і дорослими, швидко зможуть адаптуватися до змін, умітимуть рефлексивно мислити та вирішувати особисті проблеми з незначною допомогою дорослого.

Цінності закладу:

- створення екологічного-пізнавального простору для дітей на групових майданчиках і ділянці закладу та розвиваючого освітнього простору в групових приміщеннях і залах закладу; - розкриття потенціалу кожної дитини, сприяння її творчій та пізнавальній активності; - повага до дитини з боку дорослих, надання їй свободи вибору; - толерантність, вміння ефективно співпрацювати з дітьми та їх батьками; - прозорі та відкриті стосунки між учасниками освітнього процесу; - безперервний розвиток педагогів, підвищення їх професійного рівня через саморозвиток і мотиваційну

- діюча система оздоровчої роботи з дітьми загальної групи здоров’я та система корекційної роботи з вихованцями, які мають незначні порушення ОРА, легкі вади мовлення, особливі освітні проблеми.

Структура стратегії закладу освіти включає наступні напрями:

Середовище в групових осередках мотивує дітей знаходити місце для задоволення власних задатків та інтересів; активізує до діяльності, зберігає та розвиває;
Управляти сучасним закладом дошкільної освіти означає створювати освітній простір адекватний змінам в освіті, сучасним тенденціям розвитку, конкурентної спроможності в умовах, що відповідають соціальним запитам суспільства;
Директор взаємодіє з учасниками освітнього процесу в освітньому середовищі, він впливає на нього – формує, оскільки визначає стратегію розвитку закладу;
Головна мета ЗДО – виховувати зрілу особистість в якої сформовані дитячий світогляд, прагнення домогтися успіху, впевненість у собі, почуття власної гідності, емоційна сприятливість та вольові риси характеру;

Академічна доброчесність є невід’ємною складовою забезпечення якості освітньо-ігрової діяльності, а дотримання принципів доброчесності впливає не лише на якість дошкільної освіти, а й на формування у дітей таких важливих цінностей як чесність, довіра, справедливість, взаємоповага, відповідальність.

Забезпечити якість освітньо-виховного процесу в ЗДО можливо лише за умови партнерства ЗДО та батьків, тому дуже важливою є комунікація між педагогічними працівниками та батьками.

Виходячи із зазначеного вище, педагогічний колектив обирає із трьох існуючих форм стратегій розвитку ЗДО наступну :

«Стратегія поступового розвитку КЗДО №316 ДМР»

І. Інформаційно-аналітична частина

1.1.Паспорт закладу

№	Розділи	Змістова частина
1.	Повна назва закладу	Комунальний заклад дошкільної освіти(ясла-садок) комбінованого типу №316 Дніпровської міської ради
2.	Специфіка діяльності	Робота з дітьми, які мають порушення мовлення та затримку психічного розвитку
3.	Юридична адреса	вул. Коробова, буд.26, м. Дніпро, 49128, Дніпропетровська обл.,Україна
4.	Форма власності	Комунальна, Дніпровської міської ради
5.	Фінансування	Міський бюджет, згідно кошторису
6	Електронна пошта	[email protected]
7.	Адреса веб-сайту	dnz316.dnepredu.com
8.	Мова освітнього процесу	українська
9.	Рік заснування	1976 р.
10	Режим роботи	П’ятиденний, працює 10,5 годин, чергові групи - 12 годин; святкові дні, субота і неділя-вихідні; з трьохразовим харчуванням
11.	Розробники Стратегії	Педагогічний колектив, під керівництвом директора Тараненко Ірина Юріївна
12.	Виконавці Стратегії	Колектив КЗДО №316 ДМР

ЗДО розраховано на 11 вікових груп, які укомплектовані дітьми за віковими особливостями:

-2 групи раннього віку( третій рік життя); -9 груп дошкільного віку (четвертий – шостий рік життя), із яких: -3 групи спеціалізовані (з порушенням мовлення та ЗПР) ; -1 група інклюзивна ( для дітей з ООП)

У групах створено необхідні умови для забезпечення якісного виховання і навчання дітей.

Контингент дітей ДЗО у 2021/2022 н.р. становить 276 дітец, з них:

- 50 дітей раннього віку і;

- 226 – дошкільного віку.

Порушення мови мають 50 дітей, які виховуються в 3-х спеціалізованих групах дошкільного віку.

П'ятеро дітей закладу мають показники щодо відвідування інклюзивної групи. Заклад відвідують діти пільгових категорій,а саме:

- багатодітні родин – 6;

- внутрішньо переміщені особи або переселенці- 4;

-батьки-учасники бойових дій під час проведення АТО- 6;

- потерпілі від катастрофи на ЧАЄС- 0;

- діти-інваліди- 2.

У своїй діяльності дошкільний заклад керується наступними нормативними документами:

Конституцією України;
Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства»;
Положенням про дошкільний навчальний заклад;
наказами Президента України, Кабінету Міністрів України;
наказами і листами Міністерства освіти і науки України;
рішеннями Дніпровської міської ради;
наказами і розпорядженнями управління освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради;
власним Статутом;
Колективним договором;
Базовим компонентом дошкільної освіти України (редакція 2021);
Програмою виховання і навчання дітей дошкільного віку «Українське дошкілля»;
Парціальними програмами: -програма з фізичного виховання дітей раннього і дошкільного віку «Казкова фізкультура» -авт. М.Єфименко; програма з фізкультурно-корекційної роботи у дошкільних навчальних закладах за акторською естетико-оздоровчою системою М.Єфименко, Ю.Мельниченко «Горизонтальний пластичний балет(пластик –шоу»; -програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років «Про себе треба знати,про себе треба дбати» -авт. Л.Лохвицька;

програма національно-патріотичного виховання для дітей дошкільного віку «Україна-моя Батьківщина»- авт. : О.Каплуновська, І. Кичата, Ю.Палець;

-програма та методичний посібник з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи «Шаховими стежинами» авт.: В.Купрієнко, О.Ходосенко, О.Сандалова;

1.2. Інформаційно-статистична довідка

1.2.1 Кадровий потенціал

Заклад дошкільної освіти повністю укомплектовано обслуговуючим персоналом, медичними та педагогічними кадрами. Педагоги, які здійснюють освітній процес мають фахову вищу та неповну вищу спеціальну педагогічну освіту, що надає їм право працювати на займаних посадах.

У ЗДО працює 23 педагога, із них: директор - 1 ; вихователь-методист – 1; вихователів – 16; асистент вихователя – 2; музичний керівник – 1; інструктор з фізичної культури - 1; вчитель – логопед – 3;

керівник гуртка – 1;

вчитель - дефектолог – 1; практичний психолог – 1; сестра медична старша - 1;

Аналіз якісного складу педагогічного колективу становить: Мають педагогічні звання: -«Вихователь-методист»-5 педагогів; -«вчитель-логопед»-1; -«старший вихователь»-2; -«старший учитель»-2;

1.2.6. Освітній рівень: вища 14 чоловік, середня-спеціальна – 9 чоловік, середня – 1 чоловік.

1.2.7. SWOT– Аналіз діяльності закладу дошкільної освіти

SWOT- аналіз стартових можливостей ЗДО грунтується на змісті інформаційно-аналітичної частини і включає в себе аналіз внутрішніх факторів:(S)-сильні сторони; (W)-слабкі сторони та зовнішніх факторів: (O)-можливості; (Т)- загрози. Розглянемо їх більш детально.

ВНУТРІШНІ ФАКТОРИ

Сильні сторони(S) /потенційні внутрішні переваги

Слабкі сторони (W) /потенційні внутрішні недоліки

Напрям діяльності « Організація освітнього процесу»

1.Чітке планування діяльності закладу на навчальний рік та літній період.

2.Регламентація освітньої діяльності та процесів життєдіяльності вихованців протягом тижня у першу та другу половину дня.

3.Наявністьу педагогів задовільних навичок роботи з батьками і вихованцями через соцмережі: Viber,Facebook.

4.Належний рівень розвитку, навчання, виховання дітей дошкільного віку та підготовки до навчання в початковій школі.

5. Належний рівень програмового та , дидактично-методичного забезпечення освітнього процесу.

6. Успішна реалізація завдань програми виховання і навчання дітей дошкільного віку «Українське дошкілля» у ході проведення освітнього діяльності з дітьми.

7. .Систематичність та плановість здійснення освітньої діяльності та корекційної роботи з вихованцями.

8. Гнучкість та диференціація педагогічного процесу .

9.Наявність авторських методичних напрацювань у педагогічних працівників ЗДО.

10.Оформлення освітнього простору груп за принципами Реджіо-педагогіки (стіни, стеля і вікна, які «говорять»,куточки усамітнення, локація психологічного розвантаження, дослідницько-пошукова лабораторія).

11. Робота в другій половині дня гуртків з: хореографії; комп’ютерної грамоти; навчання грі у шахи і шашки.

12. Функціонування інклюзивної групи

для дітей дошкільного віку.

13. Обладнані відповідно напряму діяльності зали:

- музична зала з кімнатою для костюмів та кабінетом музичного керівника ;

- спортивна зала

14. Функціонування оснащеного трьома кімнатами логопедичного та дефектологічного кабінету: для індивідуальних і групових корекційних занять.

15. Обладнання в кожній групі ЗДО виховних, навчальних, пізнавально-розвивальних, ігрових, дослідницько-пошукових, релаксаційних і оздоровчих локацій з урахуванням вікових особливостей дітей та методично-нормативних вимог.

16.Забезпечення якісної дошкільної освіти, готовність випускника ЗДО до продовження освіти в початковій школі за програмою НУШ.

1. Невідповідність технічної бази вікових груп сучасним стандартам (відсутність інтерактивних дошок, дидактичних мобільних девайсів);

2. Відсутність мультимедійного проектора з екраном чи мультимедійної дошки для проведення методичних заходів.

3. Відсутність на групових майданчиках сучасного обладнання для рухової і гімнастичної активності дітей.

4. Недостатнє володіння педагогами комп’ютерними технологіям для подачі освітнього матеріалу в дистанційному форматі.

5. Відсутність освітніх ліцензійних комп’ютерних програм.

6. Низький рівень готовності батьків до участі в освітньому процесі груп.

7.Застаріле обладнання Спортивного майданчика на ділянці закладу.

8.Відсутність у закладі таких оздоровчих форм як:

-іонізатори повітря в групових кімнатах;

9.Відсутність промислового сендплею для занять пісочною терапією з вихованцями.

10.Наявність на групових майданчиках двох груп морально застарілих альтанок.

11. Відсутність для дітей інклюзивної групи оснащеної кімнати для корекційних занять з ними.

Напрям діяльності «Запровадження інновації в освітній процес»

1. Дієве впровадження в практику роботи груп закладу інноваційних педагогічних технологій:

1.1.- інтерактивної педтехнології для розвитку комунікативного мовлення, соціалізації та формування емпатії «Лялька як персона», «Лялькова іграшка в розвитку мовлення;

1.2.- LEGO-конструювання, для формування інжинірингового мислення, просторового уявлення та розвитку творчості і фантазії;

1.3.- елементів “Ейдетики”для розвитку образної пам’яті та асоціативного мислення у вихованців; 1.4.- формування Softskills навичок під час сюжетно-рольової діяльності дошкільників як основи успішного становлення особистості та уміння жити у соціумі;

1.5.- тематичних музейних експозицій як елементів “музейної педагогіки” для розширення пізнавальних інтересів вихованців, формування у них національної свідомості, любові до рідного краю;

1.6.- елементів педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського “Наближення навчально-виховного процесу до природи і конкретної дитини, педагогіка серця, дитиноцентризму і толерантності”;

1.7.- елементів ТРВЗ під час занять з художньої діяльності та розвитку мовлення;

1.8.- гра на музичних шумових інструментах за методикою К.Орфа та використання елементів логоритміки;

1.9.- складових оздоровчо-профілактичної системи закладу, які базуються на новітніх здоров’язбережувальних технологіях, спрямованих на зміцнення фізичного і психічного здоров’я дітей, їх повноцінного фізичного розвитку, корекції порушень опорно-рухового апарату, мови та розвитку(імуногімнастика Су-джок, галотерапія, самомасаж, методика М.Єфименко, стретчинг, скелелазіння, ЛФК).

1.10.- «Кольорові палички» Дж. Кюізенера.

2. Впровадження в роботу з дітьми пошуково-дослідної діяльності.

3.. Використання педагогами авторських розробок занять, сценаріїв заходів, що дозволяє індивідуалізувати освітній процес під особливості кожної групи.

1. Недосконала система саморозвитку педагогів шляхом комп’ютерних дистанційних технологій.

2. Недостатнє державне фінансування для закупівлі сучасних КТ дивайсів та їх використання в освітньому процесі.

3.Відсутність сучасних інтерактивних дидактичних посібників, спрямованих на розвиток логіко-математичного мислення дошкільників:

--«Логічні блоки» З. Дьєнеша,

- математичні геоборди;

- математичні намистинки, математичні зошити та куби Євгенії Кац;

-книжка-активіті STEM-старт Джені Джекобі;

4. Недостатнє запровадження в освітньому процесі дошкільних груп довготривалих проектів;

5. Відсутність в освітньому процесі занять

з вивчення дітьми іноземної мови (англійська).

Напрям діяльності «Кадрова політика, управління персоналом»

1. Ефективний менеджмент, перевага демократичного стилю управління.

2. Досвідчений педагогічний колектив,

який здатний до саморозвитку та впровадження інновацій в роботу з дітьми.

3. Належний рівень професійної компетентності педагогічного і медичного персоналу.

3. Моральна гідність, доброчесність і психологічна згуртованість колективу.

4. Чіткість в розподілі посадових обов’язків між членами колективу ЗДО та якісне їх виконання.

5. Наявність портфоліо педагогів для особистої фахової презентації.

1. Брак молодих педагогічних кадрів з фаховою освітою.

2. Недостатнє бажання педагогів закладу

друкувати свої надбання на сторінках фахових періодичних видань.

3. Відсутність спеціаліста серед педколективу, здатного проводити заняття з опанування дітьми іноземної мови.

4. Відсутність фонду для матеріального заохочення педагогів.

5. Низький рівень заробітної плати і відповідно низький рівень мотивації.

6. Відсутність вакантних місць серед педагогічних посад

Напрям діяльності «Маркетингове забезпечення»

1.Позитивний імідж дошкільного закладу в районі міста.

2. Висвітлення інформації про діяльність дошкільного закладу на веб-сайті.

3.Наявність рекламні сайти закладу в міській інтернет мережі.

4. Наявність позитивних відгуків батьків про роботу педагогів груп на міських сайтах.

1.Перевищення наповнюваності груп.

2.Недостатнє технічне забезпечення педагогів ЗДО мобільними девайсами для

роботи з батьками у соціальних мережах: Facebook,Viber,Telegram.

3. Низька зацікавленість педагогів до участі в заходах, конкурсах області та України

Напрям діяльності «Матеріально-технічне забезпечення »

1. Осучаснення розвивального середовища вікових груп та залів.

2. Поповнення групових кімнат сучасними меблями, обладнанням для локацій, текстильним дизайном, сучасним посудом.

3. Осучаснення дизайну санітарних приміщень груп.

4. Облаштування спеціального майданчика для проведення свят на свіжому повітрі.

5. Поповнення спортивного інвентаря та атрибутів для спортивних залів закладу.

6. Наявність у закладі обладнання для вивчення правил дорожнього руху.

7. Наявність у закладі кабельного інтернету.

8. Наяність 4 одиниць стаціонарних комп’ютерів ; та 1 одиниця планшетів.

Із-за відсутності цільового фінансування у закладі:

1. Недостатнє забезпечення комп’ютерною технікою груп.

2. Не встановлена система персоналізованого входу на територію закладу та групові кімнати.

3. Відсутність системи локального оповіщення та пожежної сигналізації.

4. Не встановлені відеокамери зовнішнього спостереження.

5. Відсутня системи роутерів для інтернет покриття групових приміщень та кабінетів закладу.

6. Застарілий дизайн поручнів сходів на холах будівлі (центральні і бокові).

7. Обладнати кімнату для проведення занять з дітьми, що мають ООП.

8. Забезпечити групові кімнати плазменними TV та музичними центрами.

9. Оновити ландшафтний дизайн ділянок закладу.

Напрям діяльності « Фінансування закладу»

1.Стабільність бюджетного фінансування заробітної плати відповідно Штатному розпису на поточний рік.

2.Фінансування закладу ДМР відповідно Кошторису.

1.Недостатність коштів на незахищених статтях.

2. Недостатність фінансування для забезпечення стимулюючих виплат педагогам.

3.Недостатній рівень щодо залучення позабюджетних коштів

ЗОВНІШНІ ФАКТОРИ

Можливості (О) / потенційні переваги	Загрози (Т) / потенційні недоліки
1. Пошук альтернативних ідей в дошкільній галузі щодо оновлення змісту освітнього процесу в ЗДО.	1. Зміна соціальних запитів та можливостей сімей
2. Створення безпечного середовища з метою попередження дитячого травматизму та любого прояву булінгу.
3. Підвищення кваліфікації педагогів ЗДО на базі ВНЗ ІІІ-ІVрівнів акредитації.	3. Недостатнє фінансування закладу по матеріальним статтям Кошторису.
4 Підвищення фахового рівня через самоосвіту: коучинги, семінари, участь у районних та міських конкурсах, заходах, методичних об’єднаннях тощо;	4. Слабка психолого – педагогічна та нормативна обізнаність батьків, зниження рівня толерантності.
5. Навчання вихователів у педагогічних ВНЗ з метою отримання фахової освіти за освітнім рівнем- магістр.	5. Недостатній рівень заробітної платні педагогів ЗДО, що знижує статус педагогів -дошкільників у суспільстві.;
6. Конкурентноспроможність закладу серед ЗДО міста з аналогічним типом спеціалізації (розвиток мовлення та групи ЗПР).	6. Відсутність надходження поза- бюджетних коштів, спонсорської допомоги на зміцнення матеріальної бази закладу.
7. Використання сучасних технологій, засобів та обладнання для збереження і зміцнення здоров’я дітей, корекції мови у дітей.	7. Відсутність централізованої пожежної сигналізації в приміщеннях будівлі ЗДО.
8. Вивчення вихователями і спеціалістами ЗДО існуючого сучасного передового педагогічного досвіду, інновацій в галузі дошкільної освіти та готовність застосовувати їх в особистій професійній діяльності.	8. Ймовірність травмування учасників освітнього процесу із-за застарілого асфальтового покриття навколо будівлі закладу та центральних пішохідних зон на ділянці ЗДО.
9.Використання бібліотечних. особистих матеріалів і рекомендацій фахових та періодичних видань, інтернет-ресурсів для оновлення змісту освітнього процесу ЗДО.	9.Низький рівень можливостей для придбання широкого спектру фахових періодичних видань, методичних посібників, сучасного дидактичного обладнання для забезпечення відповідного рівня якості освіти.

Принципи роботи за Стратегією:

- нормативності (у роботі керуватися основними законодавчими та нормативними документами);

- динамічності (передбачає оперативне реагування на зміни в освітньому середовищі);

- комплексності (передбачає рівноцінну реалізацію усіх завдань, які стоять перед закладом дошкільної освіти);

- колективної та особистісної відповідальності за процес і результати діяльності закладу дошкільної освіти;

- рефлексії ( конструктивно аналізувати зроблене, зберігати та поглиблювати емоційно-творчу атмосферу в колективі.

Умови реалізації стратегії:

- запровадження нових педагогічних та управлінських технологій;

- система постійного відстеження якості надання освітніх послуг;

- організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної служби.

Визначення мети Стратегії розвитку КЗДО №316 ДМР, ґрунтується на підсумках аналізу освітньої діяльності, потребах закладу освіти, запитах батьків і педагогів, та рекомендаціях МОН України щодо організації роботи закладу дошкільної освіти, основних ідеях, принципах побудови освітнього процесу, можливостях закладу, внутрішніх сильних та слабких сторонах, зовнішніх можливостях і загрозах. Мета Стратегії : - вдосконалити механізми управління закладом дошкільної освіти; - визначити перспективи розвитку ЗДО, які забезпечать якісний освітній рівень підготовки вихованців до подальшого навчання у початковій школі за програмою НУШ; - створити у ЗДО освітнє середовище, яке здатне розвивати творчій потенціал кожної дитини в його особистому темпі і напрямі; - впроваджувати прогресивні ідеї, новітні освітніх технології, альтернативні методики в роботу з вихованцями; - створити умови для формування повноцінного фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини; - оптимізувати взаємодію педагогів з батьками з метою їх максимального залучення до справи виховання і навчання дітей; - підвищити конкурентоспроможності закладу серед ЗДО ,які спеціалізуються на корекції мовлення дітей дошкільного віку на освітянському ринку міста.

Основні завдання Стратегії :

- забезпечити якісне управління ЗДО на основі сучасних тенденцій в менежменті;

- удосконалити існуючі умови здоров’язбережувального та освітньо-розивального середовища в закладі;

- створити належні умови для дієвого функціонування освітнього закладу, який забезпечуватиме розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних і творчих можливостей дошкільників шляхом впровадження інноваційних технологій та сучасних альтернативних методик;

- удосконалення системи роботи у закладі щодо інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами;

- оптимізувати роботу з батьками здобувачів освіти та громадськістю щодо налагодження партнерських відносин в справі виховання і навчання дошкільників;

-удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах закладу дошкільної освіти, так і в державній системі підвищення кваліфікації педагогів;

-удосконалювати механізм моніторингу освітнього процесу відповідно до «Положення про формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти»;

-модернізувати матеріально-технічну базу закладу дошкільної освіти;

-підвищувати якість та ефективність освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи педагогів сучасних інформаційних технологій( освітні платформи, месенджери, соціальні мережі, хмарні технології );

-продовжувати співпрацю зі школою з питань адаптації випускників закладу дошкільної освіти закладу до умов навчання в початковій школі за програмою НУШ;

ІІ. Реалізація цілей і завдань здійснюється через:

І. ПРОЕКТ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Створити цілісну систему управління, забезпечити внутрішню систему якості освіти, рівень контролю-моніторингу, аналітичної діяльності у відповідності до сучасних вимог.	2021-2025	Адміністрація
2	Проводити щорічний моніторинг освітніх змін, на основі результатів якого - прогнозувати тенденцій інноваційного розвитку ЗДО.	2021-2025	Адміністрація
3	Мотивувати педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності	2021-2025	Адміністрація
4	Проводити самооцінювання освітньої діяльності	2021-2025	Адміністрація
5	Приймати управлінські рішення з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу.	2021-2025	Адміністрація
6	Співпрацювати з соціальними та психологічними службами	2021-2025	Адміністрація
7	Оприлюднювати інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах	2021-2025	Адміністрація
8	Планувати та здійснювати заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання	2021-2025	Адміністрація
9	Створювати умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти	2021-2025	Адміністрація
10	Формувати та забезпечувати політику академічної доброчесності.	2021-2025	Адміністрація

Очікувані результати:

- ефективне управління закладом на основі проектно-цільового методу;

- забезпечення оптимальних, стабільних умов для освітнього процесу;

- об'єднання зусиль педагогічного колективу для підвищення рівня освітнього процесу, упровадження в практику досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду;

- відкритість ЗДО до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти;

- запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації.

ІІ ПРОЄКТ «ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ ПЕДАГОГІВ»

Пріоритетні напрями розвитку особистості педагога:

-атестація педагогічних працівників: здобуття фахових компетентностей спеціалізованої освіти (стаття 50);

-сертифікація: зовнішнє оцінювання професійних компетентностей (на добровільних засадах виключно за власною ініціативою) (стаття 51);

-створення середовища цілеспрямованого саморозвитку творчо-ініціативного педагога (стаття 59).

Мета проєкту: розвивати професійну рефлексію в процесі освітньої діяльності; забезпечити умови для методичного забезпечення психологічної підтримки освітнього процесу.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Застосовувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і умінь здобувачів освіти	2021-2025	Педагоги
2	Сприяти формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі освітньо-виховного розвитку.	2021-2025	Педагогічний колектив
3	Брати участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти.	2021-2025	Педагогічний колектив
4	Створювати та використовувати освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо).	2021-2025	Педагоги
5	Підвищувати кваліфікаційний рівень педагогів шляхом атестації та сертифікації.	2021-2025	Педагоги
6	Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.	2021-2025	Педагоги
7	Здійснювати інноваційну освітню діяльність.	2021-2025	Педагоги
8	Налагоджувати співпрацю зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти на основі педагогіки партнерства.	2021-2025	Педагоги
9	Організовувати педагогічну діяльність та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.	2021-2025	Педагогічний колектив

Очікувані результати:

-підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення

знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої

самоосвітньої роботи;

-ріст педагогічної майстерності педагогів;

-підвищення методичної культури.

ІІІ. ПРОЄКТ «ЄДИНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПРОСТІР»

Мета проекту: інформаційне забезпечення доступу до якісної освіти, що сприятиме наближенню рівня навчання у ЗДО до європейських і світових

стандартів, творчим пошукам педагогів та розвитку здібностей дошкільнят.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Організувати доступ педагогічних працівників до інтернет ресурсів	2021-2025	Адміністрація
2	Організувати колективні заняття та колективні перегляди з використанням сучасних медіаматеріалів.	2021-2025	Педагогічний колектив
3	Вести електронний каталог напрацювань педагогічного колективу	2021-2025	Діловод
4	Створити умови для навчання працівників школи нових комп'ютерних технологій.	2021-2025	Керівник гуртка
5	Удосконалювати сайт ЗДО і роботу з ним	2021-2025	Адміністрація, діловод
6	Впроваджувати дистанційну освіту	2021-2025	Адміністрація, педагогічний колектив
7	Формування інформаційної культури учасників освітнього процесу.	2021-2025	Педагоги
8	Інформатизація методичної роботи ЗДО	2021-2025	Вихователь-методист, педагоги

Очікувані результати:

-створення комп'ютерної інфраструктури ЗДО;

-об'єднання педагогів різних вікових груп для реалізації Стратегії розвиту

ЗДО;

-створення матеріально-технічної та науково-методичної бази даних;

-оновлення наповнюваності сайту ЗДО;

-практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами ІКТ в освітньому процесі.

ІV. ПРОЄКТ "НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ"

Мета проекту: Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам'яток. Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Проводити цикл бесід, ігор – занять, музичних заходів, спрямованих на формування в дошкільнят поваги до національних символів Української держави: тризуб, Прапор України, гімн України.	2021-2025	Адміністрація
2	Поновлювати куточки національної символіки у групових кімнатах	2021-2025	Педагогічний колектив
3	Проводити тематичні заняття, рухливі, дидактичні, музичні ігри на патріотичну тематику	2021-2025	Музичний керівник
4	Проводити зустрічі дошкільнят з воїнами АТО та учасниками національно - визвольних рухів.	2021-2025	Адміністрація,
5	Брати активну участь у акціях «Милосердя», «Хай серце не втрачає доброти», «Від серця до серця», «Уроки доброти»	2021-2025	Адміністрація, педагогічний колектив
6	Відзначати свята національного календаря: до Днів «Української писемності», «Рідної мови»; «Міжнародного дня толерантності»; «Пам'яті жертв голодомору»; «Збройних сил України»; «Пам'яті героїв Небесної сотні»; та пам'яті « Революції Гідності».	2021-2025	Педагоги
8	Відзначати ювілейні дати визначних людей України та світу, створювати відеоролики для дітей дошкільнят.	2021-2025	Вихователь-методист, педагоги

Очікувані результати:

-сформована національна свідомість у дітей дошкільного віку, розуміння належності до рідної землі, українського народу;

-визнання дітьми духовної єдності поколінь та спільної культурної

спадщини;

-почуття патріотизму, відданості в служінні Вітчизні;

-сформована соціально активна особистість на основі таких соціальних

умінь як готовність взяти на себе відповідальність, здатність до співпраці в

громадянському суспільстві, здатність до самостійного життєвого вибору на

основі гуманістичних цінностей.

V ПРОЄКТ « СТОП БУЛІНГ»

Мета проєкту:

Координування зусилля педагогічної, батьківської громадськості для

попередження булінгу, організація профілактичної роботи на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню правопорушень; продовження роботи психологічної служби.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Вивчення передумов та причин виникнення булінгу (цькування) в ЗДО	2021-2025	Адміністрація
2	Діагностувати рівень напруги, тривожності в педагогічних колективах: -проводити спостереження за міжособистісною поведінкою дітей дошкільного віку кожної групи ЗДО; - анкетувати педагогів ЗДО; -провести психологічні діагностики мікроклімату, згуртованості педагогічного колективу ЗДО та емоційного стану дітей кожної вікової групи; -провести соціальне дослідження наявності референтних груп та відторгнених в кожній віковій групі ЗДО; - визначення рівня тривоги та депресії дошкільнят всіх вікових груп.	2021-2025	Педагогічний колектив, практичний психолог
3	Обговорити питання протидії булінгу на батьківських зборах	2021-2025	Адміністрація
4	Провести засідання круглого столу педагогів закладу на тему «Протидія булінгу в ЗДО».	2021-2025	Вихователь-методист, вихователі
5	Контролювати стан попередження випадків булінгу.	2021-2025	Адміністрація, вихователі
6	Провести круглий стіл для педагогічного колективу «Безпечний садочок. Маски булінгу»	2021-2025	Адміністрація, педагогічний колектив
7	Створити морально безпечний освітній простір, сформувати позитивний мікроклімат та толерантну міжособистісну взаємодію в ході годин спілкування, тренінгових занять	2021-2025	Педагоги
8	Проведення заходів в рамках Всеукраїнського тижня права «Стоп булінг»	2021-2025	Адміністрація, педагогічний колектив
10	Залучити педагогів до участі в проєкті «Зупиніться! Булінг і кібербулінг»	2021-2025	Вихователь-методист, вихователі
11	Надавати консультації батькам з питання освітнього процесу «Стоп булінг»	2021-2025	Практичний психолог
12	Проводити тематичні батьківські збори «Протидія цькуванню в дитячому колективі»	2021-2025	Практичний психолог, вихователі

Очікувані результати:

• створення системи виховної та профілактичної роботи в ЗДО;

• допомога батькам у захисті своїх прав та інтересів;

• навченість дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе

від усіх видів насильства (булінгу);

• створення безпечного толерантного середовища.

Психолого-педагогічний аспект.

Мета: формування особистості через сімейне виховання з

урахуванням:

•індивідуальних особливостей;

• здібностей;

•умінь та навичок.

Основні завдання:

1. Створення:

- ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;

- умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;

- умов для позитивної адаптації дітей дошкільного віку у ЗДО .

2.Посилення впливу сімейного виховання на формування:

• високої духовної культури;

• моральних переконань;

• трудового виховання.

3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу

освітнього процесу.

4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи:

• діагностики особистісного розвитку;

• ціннісних орієнтацій;

• соціального статусу;

• виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.

5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних

явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

Шляхи реалізації:

1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:

• здібностей;

• схильностей;

• потреб;

• відстеження динаміки з розвитку обдарованих та здібних дітей, які

потребують особливої педагогічної уваги.

2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських

консультацій.

3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних

підрозділах освітнього процесу.

4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього

процесу.

VІ ПРОЄКТ «СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД»

Мета проєкту: Створення сприятливих соціально-психологічних умов для виховання та навчання дітей дошкільного віку, надання комплексної соціальної допомоги.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Виявити дітей соціально незахищених категорій, а саме: - дітей-сиріт; - дітей, які позбавлені батьківського піклування; - дітей напівсиріт; - дітей з неповних сімей; - дітей з багатодітних сімей; - дітей інвалідів; - дітей, які мають статус потерпілих внаслідок Чорнобильської катастрофи; - дітей з малозабезпечених сімей; - дітей переселенців, біженців із зони АТО.	2021-2025	Психолог
2	Визначити рівень тривожності дітей, які потребують особливої уваги. Виявлення дітей «групи ризику».	2021-2025	практичний психолог
3	Профілактичний проект «Стоп насильству! 16 днів проти насильства»	2021-2025	практичний психолог
4	Провести профілактичні ігри-заняття для дітей та батьків (бесіди, відеолекторії, тренінги).	2021-2025	практичний психолог
5	Провести тренінги для саморозвитку особистості дошкільника.	2021-2025	практичний психолог
6	Провести анкетування спрямоване на виявлення в дітей схильності до девіантної поведінки.	2021-2025	практичний психолог
7	Систематичне відстеження динаміки розвитку дітей на всіх етапах дошкільного розвитку.	2021-2025	Практичний психолог

Очікувані результати:

-своєчасна допомога у вирішенні соціально-педагогічних проблем;

-добровільний і свідомий підхід батьків у виборі форм і методів сімейного

виховання;

-формування у дітей моральних якостей;

-удосконалення системи взаємодії сім'ї та ЗДО;

-правова грамотність та психолого-педагогічна компетентність педагогів та батьків;

-створення системи допомоги у формуванні морального способу життя,

попередження негативних проявів у дітей.

Система збереження та зміцнення здоров'я дошкільника та вихователя.

VІІ ПРОЕКТ «Створення освітнього середовища для дітей з ООП, забезпечення співпраці з інклюзивно-ресурсним центром»

Мета:

забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;

забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;

збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;

формування свідомого ставлення до власного здоров’я;

урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Впровадження інклюзивної освіти в ЗДО. Розвивати зв’язок з родинами вихованців з особливими освітніми потребами, залучати їх до команди фахівців з розроблення індивідуальної програми розвитку та іншої необхідної підтримки під час навчання.	2021-2025	Директор, фахівці ІРЦ, Департамент освіти
2	Облаштування ресурсної кімнати (куточків у групах для дітей з ООП).	2021-2025	Директор, вихователь-методист
3	Придбання модульних блоків для інклюзивних груп.	2021-2025	Директор, вихователь-методист
4	Придбання сухих басейнів.	2021-2025	Директор, вихователь-методист
5	Проведення майстер-класів, методичних лекторіїв з педагогами та батьками.	2021-2025	Директор, вихователь-методист
6	Співпраця із соціальними службами щодо забезпечення прав дітей із соціально неспроможних категорій населення.	2021-2025	Практичний психолог, корекційні педагоги
7	Використання у корекційній роботі з дітьми методів і прийомів логопедичних інноваційних технологій: Су-Джок-терапія, інтерактивні ігри, в сервісі Learning Apps.	2021-2025	Корекційні педагоги

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

- освітній процес у закладі спрямований на досягнення соціально-значущих результатів – набуттю життєвої компетентності, розвитку базових якостей особистості в різних видах діяльності.

- освітнє середовище, в якому розвивається дитина - сучасне і сприяє забезпеченню ефективного формування у дітей необхідних компетенцій, навичок самостійної та спільної діяльності, активної взаємодії у соціумі, задля реалізації власних можливостей.

VІІІ ПРОЕКТ «Корекційна направленість»

Мета:

забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;

забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;

збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;

формування свідомого ставлення до власного здоров’я;

урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Корекційна спрямованість впровадження та використання інноваційних технологій з дітьми ЗПР, а саме методик ( кінезеологія, логічних блоків Д’єнеша, паличок Кюзінера) та арт-терапевтичних методик (кольоротерапії, музикотерапії, пісочно-терапії, лялько- терапії)	2021-2025	Корекційні педагоги
2	Розвиток сенсорної сфери засобами використання корекційного масажу для дітей з проблемами мови та психічного розвитку	2021-2025	Корекційні педагоги
3	Облаштування сучасних осередків затишку і відпочинку дітей у ігрових кімнатах	2021-2025	Вихователі спец груп
4	Ефективне впровадження ІКТ технологій в начальний процес, використання різних платформ для консультування батьків та для висвітлювання напрацювань корекційної спрямованості	2021-2025	Корекційні педагоги
5	Модернізація предметно-ігрового середовища у спеціалізованих групах та кабінетах вузьких спеціалістів: бізіборди, бізікуби, сортери та інші розвиваючі ігри різного напрямку	2021-2025	Корекційні педагоги Вихователі спец груп
6	Надання фахової корекційної підтримки через проведення майстер-класів, методичних лекторіїв та ін. форм роботи з педагогами закладу та батьками.	2021-2025	Директор, вихователь методист
7	Співпраця із ІРЦ щодо комплексної оцінки розвитку дитини.	2021-2025	Корекційні педагоги
8	Використання у корекційній роботі з дітьми методів і інтерактивних ігор, в сервісі Learning Apps та mozabook	2021-2025	Корекційні педагоги, вихователі

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

- освітній процес у закладі спрямований на досягнення соціально-значущих результатів

– набуттю життєвої компетентності, розвитку базових якостей особистості в різних видах діяльності.

ІХ ПРОЄКТ «ЗДОРОВА ДИТИНА-ЗДОРОВА НАЦІЯ. ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ»

«Біда наша в тому, що ми вперше замислюємося про своє здоров’я лише в тому разі, якщо починаємо втрачати його, якщо вже «зіпсовано” механізм і потрібно думати про його налагодження»

К. Биков

Мета проекту: залучення дітей до здорового способу життя в умовах дошкільного навчального закладу та сім’ї, формування мотиваційної установки на здоровий і активний спосіб життя педагогів і дітей, вдосконалення здоров`язбережувального та здоров`яформувального середовища в ЗДО.

Завдання:

● продовжувати досконалювати умови для формування здоров’язбережувального та здоров`яформувального середовища в навчальному закладі;

● створювати необхідні умови для повноцінного фізичного розвитку дошкільників,

● зміцнювати й загартовувати організм дитини, сприяти розвитку фізичних якостей;

● підвищувати педагогічну майстерність і професійну кваліфікації педагогів щодо організації рухової діяльності дітей ● впроваджувати інноваційні та нетрадиційні технології фізичного розвитку дошкільників в освітній процес. ● збагачувати психолого-педагогічні знання батьків щодо формування здоров`язбережувальної компетентності. Пріоритети:

● здоров’я дітей

● загартовуючі заходи

● оптимальний руховий режим

Заходи з реалізації проекту:

№	*Шляхи реалізації*	*Термін*	*Виконавці*
1	Впроваджувати в практику роботи нетрадиційні методи, альтернативні технології, освітні програми щодо формування здорового способу життя дошкільників.	2021-2025	Директор, вихователі
2	Оновити систему оздоровчих заходів, які проводяться в умовах ЗДО	2021-2025	Вихователь-методист
3	Забезпечувати належний стан медичного обслуговування дітей, проводити поглиблені медичні огляди	2021-2025	Медична сестра
4	Забезпечувати дошкільний навчальний заклад науково-методичною літературою з окресленої проблеми.	2021-2025	Творча група
5	Систематично здійснювати медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком дітей.	2021-2025	Вихователь-методист
6	Розробити та впровадити в практику роботи ведення щоденників здоров’я дітей закладу	2021-2025	Вихователі
7	Проводити тематичні лекції з працівниками та батьками з питань профілактики інфекційних захворювань, поширення туберкульозу, надання першої медичної допомоги.	2021-2025	Медична сестра
8	Забезпечувати раціональне, збалансоване харчування дітей в дошкільному закладі з дотриманням натуральних норм харчування та врахування віку та типу груп. Здійснювати обов’язкову С-вітамінізацію страв.	2021-2025	Директор, медична сестра
9	Забезпечувати постачання якісних харчування, що відповідають державному стандарту	2021-2025	Директор
10	Здійснювати контроль за якістю харчування та медичного обслуговування дітей різних вікових категорій, відповідно до потреб розвитку.	2021-2025	Директор
11	Брати участь у змаганнях з різних видів спорту серед вихованців дошкільних навчальних закладів	2021-2025	Вихователь-методист
12	Забезпечувати дотримання індивідуальних показників стану здоров’я, фізіологічних показників організму в процесі організованих занять з фізкультури та самостійної рухової діяльності.	2021-2025	Вихователі
13	Організовувати літнє оздоровлення дітей в закладі дошкільної освіти, впроваджувати прогресивні методи загартування дитячого організму	2021-2025	Адміністрація закладу
14	Оновити систему гартувальних заходів для дітей, враховуючи умови ЗДО та індивідуальні особливості здоров’я дошкільників	2021-2025	Вихователь-методист
15	Обладнати мотузкову дорогу на спортивному майданчику	2021-2025	Вихователь -методист
16	Поповнити спортивне обладнання для занять з фізкультури. Забезпечувати придбання спортивного майданчика та поповнити його спортивним обладнанням	2021-2025	Адміністрація закладу
17	Проводити в ЗДО майстер-класи для впровадження досвіду роботи з використанням інноваційних та нетрадиційних технологій фізичного розвитку дошкільників	2021-2025	Вихователь-методист
18	Пропаганда здорового способу життя і цінності власного здоров'я через систематичне проведення спортивних свят, розваг та Днів здоров’я	2021-2025	Вихователі
19	Обладнати фітомайданчик	2021-2025	Вихователі
20	Розробити систему заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я, зниження захворюваності вихованців	2021-2025	Медична сестра
21	Провести семінар для педагогів закладу «Здоров`язбережувальні технології в системі дошкільної освіти»	2021-2025	Вихователь-методист

Очікувані результати:

● сформовані стійкі мотиви та цінності здорового способу життя у кожної дитини;

● створення безпечних умов для життя та здоров'я учасників освітнього процесу;

● покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;

● підвищення якісних показників здоров'я дітей дошкільного віку;

● оптимальний рівень сформованості в дітей та педагогів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя;

● підвищення педагогами свого професійного рівня в питаннях здоров`язбереження та практичних навичок з організації рухової активності дошкільнят;

● поповнення спортивного інвентарю для проведення занять з фізкультури;

● поповнення фізкультурного обладнання як в групових кімнатах так і на ігрових майданчиках.

Х ПРОЄКТ« БЕЗПЕЧНЕ СЕРЕДОВИЩЕ»

Мета проєкту:

- створення безпечного, комфортного середовища для усіх учасників

освітнього процесу ;

- навчання дітей дошкільного віку правилам, нормам і навичкам безпечної поведінки

№	*Шляхи реалізації проекту*	*Термін*	*Виконавці*
1	Проводити з педагогічним та технічним персоналом інструктажі з безпеки життєдіяльності.	2021-2025	Вихователь-методист
2	Проводити інструктаж з охорони праці, пожежної безпеки, вступного інструктажу з новопризначеними працівниками.	2021-2025	Завгосп
3	Організувати та проводити обов'язковий плановий медичний гляд працівників.	2021-2025	Медична сестра
4	Організувати безпечний питний, повітряний, температурний, світловий режим.	2021-2025	Медична сестра
5	Проводити профілактичні заходи з попередження травмування та нещасних випадків під час освітнього процесу.	2021-2025	Адміністрація
6	Проводити спеціальні лекції, батьківські збори, конференції, семінари, тренінги, круглі столи, спільно з представниками національної поліції, спеціалістами з мінної безпеки, цивільного захисту та медичними працівниками.	2021-2025	Адміністрація
7	Щорічно проводити Тижні безпеки життєдіяльності та День Цивільного Захисту.	2021-2025	Адміністрація
8	Залучати батьків та громаду до інформаційнопросвітницького забезпечення щодо безпечного, комфортного середовища усіх учасників освітнього процесу.	2021-2025	Адміністрація
10	Залучати батьків та громаду до інформаційнопросвітницького забезпечення щодо безпечного, комфортного середовища усіх учасників освітнього процесу.	2021-2025	Адміністрація

Очікувані результати: - забезпечення безпечного освітнього середовища.

Новокодацький район КЗДО № 316 ДМР

Стратегія розвитку