Освітня програма КЗДО №316 ДМР
Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною
освітньою програмою у 2024-2025 н.р.
Заклад у своїй роботі керуюється:
· концептуальними засадами оновленого Базового компоненту дошкільної освіти;
· Реалізація інваріантної складової БКДО у ЗДО № 316 забезпечується через програму «Українське дошкілля».
Ця програма відповідає стратегічним завданням дошкільної освіти: реалізація особистісно орієнтованої моделі дошкільної освіти, прилучення дітей до системи цінностей, культури, традицій українського народу, формування в дошкільників цілісної картини світу. Програма синтезує історичні надбання, нові досягнення теорії та практики дошкільної освіти, актуальні суспільні вимоги до неї, забезпечуючи гармонійний розвиток дитини.
Освітні компоненти програми розвитку дитини
дошкільного віку «Українське дошкілля»
Структуру програми визначають освітні лінії. У змісті програми виокремлюють розділи за віковою періодизацією: ранній вік (третій рік життя), молодший дошкільний вік (четвертий рік життя), середній дошкільний вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя), в яких подані стислі психологічні характеристики дітей, завдання розвитку, зміст і форми освітнього процесу з кожного змістового компонента. Кожна освітня лінія програми завершується показниками компетентності дитини.
Багато уваги у програмі відведено освітній лінії “Особистість дитини”. У ній виокремлено завдання щодо формування потреби у здоровому способі життя, виховання ставлення до здоров’я як до цінності, розвиток рухової активності дитини.
Програма “Українське дошкілля” включає завдання з ознайомлення дошкільників із пожежною безпекою, правилами дорожнього руху, безпекою в побуті, поведінкою з незнайомими людьми, безпекою на природі.
Освітня лінія “Дитина в соціумі” представлена розділами: “Формування основ духовно-моральних якостей”, “Народознавство”, а у середньому та старшому дошкільному віці також додано розділ “Основи правової культури”.
Програма “Українське дошкілля” орієнтує на розширення кола уявлень дітей про культуру, традиції українського народу. Підрозділ “Народознавство” включає ознайомлення дітей із сімейними та родинними традиціями, українською оселею, рідним краєм, народним одягом, українською народною іграшкою, календарно-обрядовими святами, звичаями і традиціями, національною кухнею та народними ремеслами. Такий аспект роботи введений для пізнавального розвитку, збагачення знань дітей про історичні пам’ятки, формування стійкого інтересу до народознавчого матеріалу свого регіону, бажання пізнати його ближче.
Зміст освітньої лінії “Дитина у природному довкіллі” спрямований на збагачення уявлень про світ природи, формування екологічної культури дошкільника. Неабияку увагу приділено розкриттю особливостей природи.
Освітня лінія “Дитина у світі культури” представлена двома розділами: “Предметний світ” та “Світ мистецтва”.
Підрозділ “Предметно-практична діяльність” включає трудову діяльність, а в середньому та старшому дошкільному віці ще основи економічної культури.
Розділ “Світ мистецтва” включає такі види дитячої художньої діяльності: літературна, музична, театральна, образотворча. Використовуючи такий великий спектр діяльності з дітьми, вихователь має змогу збагачувати духовний світ дитини, розвивати уяву, почуття. Програма передбачає збагачення образотворчої діяльності дітей (малювання, аплікація, ліплення) через використання виробів декоративно- ужиткового мистецтва України та різних інноваційних технік малювання й аплікації.
Враховуючи те, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, у програмі виокремлено освітню лінію “Гра дитини”. У ній розглянуто такі види ігор, як: рольові, конструкторсько-будівельні, дидактичні, народні, рухливі, настільно-друковані, театралізовані та ігри на розвиток креативності. Особливо багата тематика народних ігор. Також подано орієнтовну тематику кожного виду ігор.
Освітня лінія “Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі” побудована за напрямами “Сенсорні еталони”; “Елементарні математичні уявлення”. Діти старшого дошкільного віку розв’язують нескладні завдання з народної математики.
Запорукою якісної освіти є мовленнєвий розвиток дошкільника. Тому в освітній лінії “Мовлення дитини” уточнено й конкретизовано завдання з формування правильної звуковимови, збагачення та активізації лексичного запасу, оволодіння граматично-правильним мовленням, зв’язним мовленням. Уведено напрям роботи “Мовленнєвий етикет”. У програмі одним зі складників мовленнєвого розвитку є завдання з підготовки дітей до навчання елементів грамоти та підготовки руки до письма. Особливий акцент зроблено на завдання мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку, враховуючи обов’язковість дошкільної освіти з п’ятирічного віку.
Показники компетентності, якими закінчується кожна освітня лінія програми, вихователь може використати для визначення рівня розвитку дитини в кінці навчального року.
У додатках програми подано орієнтовний перелік музичного репертуару та художньої літератури. Враховуючи те, що форми та напрямки роботи з батьками стосуються усіх вікових груп, розділ “Співпраця із сім’єю” винесений в додатки.
Програму можна використовувати також для роботи в дошкільних навчальних закладах із короткотривалим режимом перебування, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах, центрах розвитку тощо.
Освітня програма комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №316 Дніпровської міської ради" на 2023/2024 навчальний рік
Освітня програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» (ст. 23. Освітня програма), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» (від 25.04.2019р.), Базового компонента дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції від 12.01.2021).
Організація освітньої діяльності комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 316 Дніпровської міської ради» (далі – КЗДО) у 2023/2024 навчальному році здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції (2021 р.), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України зі змінами від 27.01.2021 № 86), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 № 234), наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності», та враховуючи інструктивно-методичних листів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 22.06.2022 № 1/6894-22), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 № 1/9-413), «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 03.07.2009р. № 1/9-455), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи змузичного виховання дітей удошкільних навчальних закладах» (від02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи вдошкільних навчальних закладах» (від02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання удошкільних навчальних закладах» (від25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти збатьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної тапочаткової освіти» (від 19.04.2018 №1/9‑249), «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти інауки України для використання узакладах освіти у2020/2021 навчальному році» (від 22.07.2020 №1/9-394), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» (від 12.10.2015 №1/9-487), «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024н.р» (від 06.09.2022 №1/10258-22), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), «Про організацію роботи з дітьми 5-ти річного віку (від 28.05.2012 № 1/9-666), інструктивно-методичних рекомендацій Інституту інноваційних технологій і змісту освіти «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» (від 26.07.2010 № 1.4/18-3082), «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік» (Лист МОН України від 07.07.2021 № 1/9-344), " Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 н.р." лист МОН від 17.05.2023 №1/6990-23 власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.
Навчальний рік в закладі дошкільної освіти починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року. З 1 червня по 31 серпня 2024 року триває оздоровчий період, під час якого освітня робота формується відповідно інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.
Орієнтовно, загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 120 днів:
літні – 90 календарних днів (з 01 червня по 31 серпня),
осінні – 7 календарних днів (орієнтовно 24 жовтня – 30 жовтня),
зимові – 16 календарних днів (орієнтовно з 24 грудня до 8 січня),
весняні – 7 календарних днів (орієнтовно з 27 березня по 02 квітня).
У закладі освіти встановлено 5-денний навчальний тиждень. Заклад працює з 6.30 до 18.30.
Враховуючи аналіз освітньої, методичної роботи у 2022/2023 навчальному році з метою ефективності впливу роботи закладу дошкільної освіти на розвиток особистості дитини та з погляду на проблеми які виявилися, колектив закладу дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році продовжує роботу над вирішенням методичної теми: «Впровадження компетентнісного піходу для забезпечення гармонійного розвитку особистості».
Основними завданнями є:
1. Формування в дітей любові до рідного краю основами сталого способу життя завдяки участі у діяльності природничо-екологічного змісту. 2. Удосконалення роботи з формування здоров’ябережувальної компетентності дошкільників у контексті вимог Базового компонента дошкільної освіти. 3. Активізація партнерської взаємодії педагогічних працівників ЗДО та батьків шляхом запровадження принципу педагогіки партнерства - співпраці вихователя, дитини і батьків.
У закладі дошкільної освіти функціонує 11 груп: 2 ясельні групи (від 2 до 3 років), 2 молодші групи (від 3 до 4 років), 2 середні групи (від 4 до 5 років), 2 старші групи (від 5 до 6 років), 3 спеціалізовані групи.
Заклад реалізує групи повного дня. У освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.
Мета освітньої програми- реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.
Завдання програми- сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу
Структура програми -визначення освітніх ліній відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік (третій рік життя), молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). Кожна освітня лінія програми завершується показниками компетентності.
Заклад дошкільної освіти працює за програмою розвитку для дітей від 2 до 7 років «Українське дошкілля» (Міністерство освіти і науки, України листом від 23.05.2017 року №1/11-4988)
Види діяльності
Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі", «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.
Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції від 12.01.2021
ЗАСАДИ НОВОГО БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА
Визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості; Збереження дитячої субкультури;Створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;Пріоритет повноцінного проживання дитиною сьогодення у порівнянні з підготовкою до майбутнього етапу життя;
ЗАСАДИ НОВОГО БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА:
- визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості;
- щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті;
- повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;
- зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;
- цінувати життя і благополуччя як вміння плекати, підтримувати та створювати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі в природному, предметному та соціальному оточенні;
- розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;
- збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.
Освітній напрям "Особистість дитини” передбачає 3 компетентності:
- рухову – сформованість задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях;
- здоров’язбережувальну – розвиток потреби в опануванні способів збереження та зміцнення власного здоров’я, здорового способу життя, стійкої мотивації еколого-валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки;
- особистісну – реалізація творчої активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій), виявлення особистісних якостей дитини від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього свуту до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості.
Освітній напрям "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі” передбачає 2 компетентності:
- предметно-практична, технологічна – сформованість творчого самовираження через сформовані предметно-практичні та технологічні дії в самостійній і спільній з однолітками діяльності;
- сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька – наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослідницьких знань набутих дитиною умінь та навичок аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю, пізнавального досвіду, що накопичується і використовується в різних видах діяльності.
Освітній напрям "Дитина в природному довкіллі” передбачає 2 компетентності:
- природничо-екологічна –здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтуються на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знанні їх законів та формуються у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової та ігрової діяльності;
- навички, орієнтовані на сталий розвиток – сформованість у дітей початкових уявлень про сталі дії та поведінку, усвідомлення необхідності збереження ресурсів планети й особистої причетності до цього, економного споживання ресурсів та збереження природи.
Освітній напрям "Гра дитини ” передбачає таку компетентність:
- ігрова - здатність дітей до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Освітній напрям "Дитина в соціумі” передбачає:
- соціально-громадянську компетентність - здатність дитини до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини, готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках спрямованих на покращення спільного життя, ціннісного ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей та культур.
Освітня лінія "Мовлення дитини ” передбачає 3 компетентності:
- мовленнєву – здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів, об’єднувати фонетичний, лексичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчувати їх взаємозалежність і взаємозумовленість;
- комунікативну – здатність спілкуватись з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії, підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію;
- художньо-мовленнєву – здатність відтворювати художньо-естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньогї комунікації літературної обізнаності.
Освітня лінія "Дитина у світі мистецтва” передбачає:
- мистецько-творчу компетентність – здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосовувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності, набуття елементарної обізнаності дитини у специфіці видів мистецтва, ціннісне ставлення до мистецтва та мистецької діяльності.
