Увага!
На 2023-2024 навчальний рік
у КЗДО №316 ДМР функціонує 11 груп
На 01 вересня 2023 року форма навчання очно-дистанційна на період воєнного стану 239 вихованців
З 1 квітня 2024 року змішана форма навчання
Мова виховання та навчання дітей-українська.
1. Група раннього віку №1 ( 2-й рік життя) -21 дітей
2. Група раннього віку №5 ( 2-й рік життя) - 19 дітей
3.Група старшого віку №10 (6-й рік життя)- 32 дітей(інклюзивна група)
4. Група старшого віку №8 (6-й рік життя )- 31 дітей
5. Група молодшого віку № 7(4-й рік життя) -23 дітей
6. Група молодшого віку №9 (4-й рік життя) - 24 дітей
7. Група середнього віку №2 (5-й рік життя) -23 дітей
8. Група середнього віку №6 (5-й рік життя) -26 дитини
9. Група № 3 (5-й рік життя )-15 дітей (мовленнєва група)
10. Група № 4 (4-5- й рік життя )-12 дітей (група ЗПР)
11. Група № 11 (5-6- й рік життя )-12 дітей (група ЗПР)
Відповідно до Закону України Про дошкільну освіту
Стаття 14. Комплектування груп закладу дошкільної освіти
1. Групи у закладі дошкільної освіти комплектуються за віковими ознаками.
{Частина перша статті 14 із змінами, внесеними згідно із Законом № 2145-VIII від 05.09.2017}
2. Наповнюваність груп у закладах дошкільної освіти становить:
для дітей віком до одного року - до 10 осіб;
для дітей віком від одного до трьох років - до 15 осіб;
для дітей віком від трьох до шести (семи) років - до 20 осіб;
різновікові - до 15 осіб;
з короткотривалим і цілодобовим перебуванням дітей - до 10 осіб;
в оздоровчий період - до 15 осіб;
в інклюзивних групах - не більше трьох дітей з особливими освітніми потребами.
{Частину другу статті 14 доповнено новим абзацом згідно із Законом № 2145-VIII від 05.09.2017; в редакції Закону № 2541-VIII від 06.09.2018}
Засновник (засновники) може встановлювати меншу наповнюваність груп у закладі дошкільної освіти.
{Абзац дев'ятий частини другої статті 14 із змінами, внесеними згідно із Законом № 2145-VIII від 05.09.2017}
У закладах дошкільної освіти, розташованих у селах, селищах, кількість дітей у групах визначається засновником (засновниками) залежно від демографічної ситуації.
3. Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до державних та комунальних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти визначається Положенням про заклад дошкільної освіти.
{Абзац перший частини третьої статті 14 в редакції Закону № 463-IX від 16.01.2020}
Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до приватних і корпоративних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти визначається засновником (засновниками).
Організація діяльності КЗДО №316 ДМР
у 2023-2024 н.р.
З 1.09.2023 р. організація освітнього процесу в закладі відбуватиметься за дистанційною формою навчання. Організація дистанційного навчання у ЗДО: синхронне- одночасне перебування учасників дистанційного навчання в електронному освітньому середовищі в режимі реального часу, спілкування за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції; асинхронне навчання- учасники дистанційного навчання взаємодіють між собою із затримкою в часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі - це режим більш самостійного навчання, яке, водночас, підтримується вихователем з використанням відповідних цифрових інструментів. При асинхронному навчанні батьки разом з дітьми самостійно опрацьовують наданий матеріал. Згідно нормативних документів заняття в молодших та середніх групах для дітей дошкільного віку не більше 10 хв., для дітей старшого дошкільного віку 15 хв. Навчання проходить на платформах Classroom, Zoom.
Нормативні документи організації освітнього процесу
за дистанційною формою навчання
Программа рекомендована МОН України "Українське дошкілля"
- Нормативною основою організації освітнього процесу в ЗДО у 2023/2024 н.р. є Базовий компонент дошкільної освіти, " Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти";
- Лист Міністерства освіти і науки України від 02.04.2022 №1/3548-22 "Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану";
- Лист Міністерства освіти і науки України від 17.05.2023 р. №1/6990-23 " Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році.
- Лист Міністерства освіти і науки України від 20.06.2023 р. №1/8820-23 " Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів".
Пріоритетні завдання розвитку і виховання дошкільнят
1. Збереження субкультури Дитинства як своєрідного унікального простору, що є особливим періодом життя людини.
2. Формування у дітей патріотичних почуттів, гуманістичної моралі, етичної культури у тісній взаємодії родинного та суспільного виховання.
3. Навчати дошкільника жити у злагоді з довкіллям та із самим собою, адекватно реагувати на події, оптимістично ставитися до життя, довіряти людському оточенню, відчувати себе захищеним, орієнтуватися в ньому.
4. Розвитку особистості, її комунікативних, логіко-математичних здібностей, самостійності у прийнятті рішень, критичності та культури мислення.
5. Створення належних умови для реалізації дитиною свого природного потенціалу (фізичного, психічного, соціального).
6. Впровадженні інтегрованого методу організації життєдіяльності як єдиної цілісної системи по формуванню у дітей світогляду.
7. Створення комплексної навчально-дидактичної та методичної бази для реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти.
8. Формувати нетерпимість до проявів агресії (булінг), розвивати співчутливе ставлення до жертв насилля, навички надання та отримання допомоги.
Гендерна рівність в освіті: як це реалізувати
5) надання здобувачкам і здобувачам освіти повної та вичерпної інформації щодо можливості професійного самовизначення та оволодіння професійними вміннями відповідно до особистісних здібностей та інтересів без обмеження їх рамками “жіночих/ чоловічих” професій; проведення кампаній для інформування та мотивації дівчат і жінок щодо вибору нестереотипної кар’єри STEM;
6) використання гендерно чутливої та недискримінаційної мови тощо.
Третя стратегічна ціль, передбачає різні форми роботи з підвищення рівня знань та навичок освітян у питаннях гендерної рівності – через тематичні конференції, доступ до інформаційних джерел, участь у відповідних проєктах, проведення гендерних аудитів, експертиз, консультацій.
Четверта стратегічна ціль, окрім іншого, містить цілу низку напрямів роботи, що пов’язують гендерну рівність з безпекою, розв’язанням конфліктів, післявоєнним відновленням, адже визнано, що рівень гендерної рівності пов’язаний з рівнем конфліктів у суспільстві і навпаки.
Наскрізними завданнями Стратегії вже традиційно є удосконалення збору даних, дезагрегованих за ознакою статі, а також критичне осмислення та подолання гендерних стереотипів.
З повним текстом Стратегії та планом до неї можна ознайомитись за посиланням. А у відповідь на те, що часом конкретні приклади дій на досягнення гендерної рівності здаються складно досяжними, Асоціація ОТГ зібрала колекцію реалізованих українськими громадами практик, досвід яких може вам допомогти визначитись з власними ініціативами. Запрошуємо до ознайомлення з ними за посиланням https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1163-2022-%D1%80#Text
Зміст гендерного виховання дошкільнят
Здебільшого гендерне виховання визначають як вплив на психічний і фізичний розвиток хлопчика і дівчинки з метою оптимізації їхньої діяльності, пов'язоної з стосунками представників різної статі, із формуванням статево- рольової позиції. Під впливом дорослих - педагогів і батьків - дошкільник має засвоїти статеву роль або модель поведінки, якої дотримується індивід, щоб його визначили як жінку або чоловіка. Зокрема, хлопчики і дівчатка по-різному реагують на ті самі стимули, потребують різного часу на входження в завдання, мають значні відмінності в розвитку емоційної сфери, тому по-різному реагують на оцінку дорослих. Провідне значення у самоіндетифікації дітей має сім'я і найближче оточення дитини, які виробляють стереотипи її поведінки. Однак і вплив педагогів у закладі дошкільної освіти теж є значимим. Саме у процесі педагогічної взаємодії можно створити умови для максимального розкриття і реалізації здібностей дівчаток і хлопчиків.
Основи здоров'я. Безпека життє діяльності.
Формування навичок основ безпеки під час воєнного
стану.
1. Виховувати у дітей почуття особистої безпеки, формування елементарних навичок самозахисту в навколишньому середовищі.
2. Ознайомлювати з джерелами небезпеки в довкіллі; з причинами виникнення небезпечних ситуацій; зі шляхами запобігання їм; з негативними наслідками нехтування правилами безпеки.
3. Навчити дошкільників захистити та врятувати себе, враховуючи їхні вікові можливості.
4. Формувати валеологічний світогляд і мотивацію здорового способу життя.
5. Поповнити і вдосконалити елементарні знання про свій організм навчати гігієнічним нормам поведінки.
6. В реальних умовах формувати реальні навички безпечної поведінки, при виникненні надзвичайних ситуацій під час воєнного стану в ігровій формі доступними способами для дітей дошкільного віку, навчити дитину розуміти межі небезпеки, не лякатися. а що будь-яка небезпека змушує до певної дії, зокрема мінної безпеки.
.jpg)
Комунальний заклад дошкільної освіти
АДРЕСА:49128
м. Дніпро,
вул. Коробова, 26,
тел: 0985026842
Ясла - садок "Маячок" - комунальної форми власності, комбінованого типу розпочав свою діяльність 1.09.1976 року. Проектна потужність – 11 груп з прийомом 196 дітей. Дошкільний навчальний заклад відвідує 220 дітей. У КЗДО № 316 ДМР функціонує 11 груп, з них: 2 групи раннього віку, 3-логопедичних, 6 груп дошкільного віку. Режим роботи закладу: з 7-00 до 17-30, чергова група: з 6.30 до 18-30, З дітьми працює творчий колектив педагогів: 18 вихователів, 1 музичний керівник, практичний психолог, 2 вчителя –логопеда, 2 вчителя - дефектолога.
Кваліфікаційний рівень:
"Спеціаліст І категорії" - 3 педагога
"Спеціаліст ІІ категорії" - 1 педагог
"Спеціаліст вищої категорії"- 6 педагогів
Педагогічні звання:
Звання "Вихователь-методист"- 5 педагогів
Звання "Старший вихователь"- 2 педагога
Звання "Учитель методист"- 2 педагог
Звання "Старший учитель"- 1 педагог
Ми сягнемо до зірок, бо разом з нами наш САДОК
Для вихованців створена належна матеріальна база:
Групові та спальні кімнати,
Музична зала, фізкультурна зала,
кімната комп'ютерна.
Компетентності, що сформовані у дитини в різних видах діяльності за освітніми напрямами: "Особистість дитини", "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі", "Дитина в природному довкіллі", "Гра дитини", "Дитина в соціумі", "Мовлення дитини", "Дитина в світі мистецтва".
